1 -بررسی ابعاد
مختلف آموزش و پرورش فراگیر با توجه به محیط مورد نیاز اجرای آن.
2 -بررسی ابعاد مختلف
مناسب سازی برای تعیین خط مشی صحیح آار .
3 -تعیین مشکلات
موجود و موانع پیش روی تحقق فراگیرسازی و مناسب سازی .
4 -یافتن ریشه های
موانع و مشکلات و ارائه راه حل های عملی برای آنها .
5 -بررسی و ارائه
استانداردهای موجود در خصوص مناسب سازی در ایران و جهان .ژ
6 -تصویر دورنمای
روشنی از مدارس فراگیر و آموزش و پرورش افراد معلول .
تعاریف مدرسه :
مدرسه را میتوان
چنین تعریف نمود ( موقعیتی واقعی در جامعه برخوردار از منابع انسانی ، علمی ،
تجهیزاتی ، فضایی ، آئینی و تفریحی ، بهم پیوسته و وابسته ، برای افزایش توان
جسمانی ، روانی و علمی افراد میان سنین 18-6 سالگی می باشد که در چهارچوب برنامه
های آلان آموزش و پرورش دولت تحقق یافته و فعالیت می نماید ).
با این تعریف
عناصر و اجزاء ، عمده و مؤثر در هر مدرسه اعم از معلمین ، دانش آموزان ، قوانین و
مقررات و مراسم ، وسایل آموزشی ، بازی و آمک آموزشی ، مکانهای مختلف درس و تحقیق و
تفریح و مواد تحصیلی و سرانجام مقصد نهایی مجموع آنها مشخص گردیده است . یک مدرسه
با وجود تمامی این اجزاء است که معنا و واقعیت می یابد و در جهت تحقق اهداف خود
حرآت خواهد نمود .
معلولیت
سازمان جهانی
بهداشت در گزارشکارآموزی معلولین در جامعه که در سال 1980 انتشار یافته است
معلولین یا معلولیت را در 6 گروه طبقه بندی کرده است :
1 -اشخاصی که مشکلات
حرآتی دارند .
2 -آسانی که برای
حرآت از عصا یا صندلی چرخدار استفاده می کنند در این گروه قرار
میگیرند .
3 -افرادی که مشکلات
بینایی دارند .
4 -اشخاصی که مشکلات
شنوایی دارند .
5 -افرادی که مشکلات
یادگیری دارند .
6 -افرادی که رفتارهای
نابهنجار دارند .
7 -مسروع ها : شمار
مسروع ها در مناطق در حال توسعه بسیار است و بیشتر از کودکان هستند .
تولید کاشی برای سفره خانه ها
8 -در هر نوع معلولیت درجات مختلف وجود دارد علاوه بر موارد
فوق افراد چند معلولیتی را نیز باید در نظر داشت ( دقت در طراحی ، راهنمای مناسب
سازی ، بناها و فضاهای شهری برای معلولین و کم توان جسمی ، نویسنده ( سازمان ملل
متحد مترجم مهدی بابای احدی ، ناشر سازمان مشاوران فنی و مهندسی شهر تهران چاپ اول
پاییز 1373 چاپ و صحافی کلیک ) . با توجه به طبقه بندی فوق می توان گفت
( معلولیت
عبارت است از هرگونه اختلال جسمی ، ذهنی و رفتاری که برای صاحب آن محدودیتهایی در
تحرک ، جهت یابی ، یادگیری و تعامل مناسب با دیگران را درپی داشته باشد) . سازمان ملل متحد در رویکرد جدید خود معلولیت را از
نقطه نظر اجتماعی نیز تعریف نموده و آنرا برای شناخت و حل بهتر مشکلات مختلف
معلولین اساسی تر دانسته است ( معلولیت عبارتست از هر نوع محدودیتی که جامعه
پیرامون بدلیل نقص عضو یا اختلالات ذهنی و رفتاری فرد برای فعالیتهای آزادانه ،
مستقل و روزانه او ایجاد می نماید) . در این تعریف علت ناتوانی فرد نه معلولیت او
بلکه طرز نگرش به آن و شیوه برخورد با آن از سوی جامعه دانسته می شود
خرید کاشی سنتی